2014年原计划来湖南师大附中耒阳分校支教，因故未能成行。2018年8月，马正扬再次申请，成为湖南师大附中校本部主动申请到该校支教的第一人。
湖南师大附中校本部来到湖南师大附中耒阳分校，从长沙来到耒阳，他其实有很多具体困难，作为独子，有年近七旬的母亲和90岁的外婆需要照顾；作为父亲，有两个年幼的孩子需要陪伴和教育；他自身长期受到遗传性的心脑血管疾病困扰，并日渐严重。可他的内心有一本书——大学毕业时购买的暗绿色封面的《帕夫雷什中学》，书中，伟大的教育家苏霍姆林斯基在这所农村中学扎根22年直到去世。马正扬自从大学毕业后进入湖南师大附中校本部工作，所教的基本上是全省优秀的中学生。作为一名对教育有着真诚热爱的老师，他有一种“走下云端”，用脚步去丈量了解“贫困”生源和教育环境的渴望。他来到了湖南师大附中耒阳分校支教。
体会到什么？感受困境思改变
湖南师大附中耒阳分校是一所创办于2014年的民办学校，地处农村，学生的学习底子薄、行为习惯差、目标模糊或缺失，加之家长文化素质不高，在支教的第一年中，马正扬甚至曾几次目睹学生殴打教师，以及家长与教师发生冲突的事件。他所在的年级的学生中单亲家庭约占30%，留守少年比例接近50%，教育难度可想而知。2019年4月，学校曾一次性劝退该年级学生13人，处分近40人。第一学年结束，原定的一年支教期满，但一些挂念让马老师思考再三后做出一个艰难但也坚决的决定——留下，“我还有一些事情没有完成！”
能带来什么？“脱贫攻坚”求发展
支教第二年，马正扬被委任为2018级高二年级主任，首先面对的难题就是第一届新高考的选科。耒阳分校的师资很紧张，高二年级共492名学生，仅配备15名专职教师。为了最大程度满足学生的需求，马老师秉承“最大化+最优化”的原则，尽量照顾到年级最大面积学生的第一选科志愿，将全年级分为6种科目组合共7个班，基本解决了这个棘手的问题。在衡阳市教科院调研中，马老师的汇报得到高度肯定——科学、高效、有序。
接着，是改变学生精神状态的低迷。这无疑是一场精神“脱贫攻坚战”。如果照搬长沙本部培养拔尖学生的方法显然是行不通的，必须立足实际，量身打造，循序渐进。教育的本质在于“人”，不光是传授知识，更在于唤醒和激励。马老师对全年级提出了一句朴素而响亮的口号：“让我们过上真正的高中生活！”他围绕学生自我管理能力、综合素质修养、职业生涯规划三大方面“对症下药”，与此同时，调整教学难度，严抓常规管理，并积极搭建活动平台，发现学生的闪光点，帮助他们重塑自信。通过不懈努力，该年级从高一时全校闻名的“问题年级”逐步转变为模范年级，无一人辍学、流失，学校宣传部特意制作了一期专题推送，名为“凤凰涅槃”。
2020年开春，突如其来的新冠疫情打乱了该年级学业水平考试合格性考试的复习规划。马老师迅速拿出对策，发动全体教师，利用网络平台，按照“自学——讲授——精练——答疑”的步骤进行了为期两个月共四个阶段的网络教学，全年级超过半数的教师参与其中，无一人索取酬劳。这件事在这所民办学校中产生了极大的影响。最终，在7月份的学业水平考试合格性考试中，该年级取得了一次性合格率96.47%的优异成绩，被评为学校中学部唯一一个优秀年级组。
2020年8月，马老师再次做出让人惊讶的决定——继续第三年的支教，继续担任高三年级主任。他与长沙本部的高三年级建立了合作联系，同步考试，资源共享，参照定位，力图使他陪伴的这492名孩子都能拥有一个美好的未来。
能留下什么？辐射引领育新人
如何把自己教育教学的理念、才能和经验留下来？不但要输血，更要造血。三年来，马老师主讲示范课、公开课多堂，为全体班主任义务开展培训讲座，在各类赛课评比中进行指导、点评。他还直接收了三名青年教师为徒，其中入职仅两年的心理学教师曾丽连续获得耒阳市和衡阳市中小学青年教师赛课“十佳教学能手”荣誉，成为校史上第一位在市级赛课中获奖的教师；大学毕业不久的语文教师黄艳获得学校“青年教师素养大赛”文科组一等奖第一名，并成为高中部最年轻的优秀班主任。
1980年出生的马正扬，服用高血压药物已有16年,三年支教下来，他的血压不断升高。“作为一名老资格党支部书记，理所当然要肩负起自己的使命！”他扮演着一架桥梁的角色，将省城优秀的办学理念带到湘南老区，他也扮演着一个“农夫”的角色，在农村教育支教路上，春种秋收，生根开花。（记者：曾志明）
责编：许文婷
来源：耒阳市融媒体中心
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