三尺讲台，二十载春秋。从青涩的职教新兵到独当一面的专业骨干，从普通教师到教学改革的践行者，湖南水利水电职业技术学院建筑工程学院教师张凌用热忱与坚守诠释了高职教师的使命与担当。他以测绘人的严谨校准育人精度，以教育者的温情点亮成长之路，在经纬纵横间为学生测绘出精彩人生，用二十年如一日的执着，谱写了一曲职教人的奋进之歌。

以心为尺，做学生成长的“坐标导航者”

2005年，怀揣着对教育事业的赤诚，张凌走上了职业教育的讲台。面对水利工程测量这门实践性极强的课程，他深知“纸上谈兵”培养不出技术能手，于是独创“案例导入-仿真演练-项目实战”三步教学法：课堂上，他用真实项目案例导入理论，让枯燥的公式定理变得有温度；实训场，他手把手教学生操作全站仪、水准仪，从仪器校准到数据记录，每个细节都要求精准无误；项目现场，他带领学生模拟工程实战，让学生在“真场景”中锤炼“真本领”。

寒来暑往，校园里、实训基地中总能看到他陪伴学生的身影。2025年暑期，为备战世界技能大赛，他带领队员在40℃的高温下奔波于野外，完成6座渡槽的数据采集和素材拍摄任务。高强度的训练让不少学生情绪低迷，有队员因达不到精度要求被严格批评而落泪。这时，张凌掏出手机，展示自己早年测绘作业的“黑历史”——满是修改痕迹的记录册、野外作业时冻裂的双手照片、被烈日晒脱皮的肩膀特写。“测量人的人生坐标，都是用汗水标定的。”他的话语朴实却有力，让学生们重新燃起斗志。

二十年来，这份严管与厚爱交织的育人初心，换来了累累硕果。他共带领学生斩获国家级竞赛奖项5项（其中一等奖3个、二等奖2个）、省级竞赛奖项26项，培养出数百名扎根行业的测量能手，不少学生已成为企业技术骨干，用精准测量为国家水利工程建设保驾护航。

以研为器，做教学改革的“精度攻坚者”

“职教老师不能困在教室里，要跟着行业跑、贴着需求教。”这是张凌常挂在嘴边的话。为摸清行业发展脉搏，他带领教研团队用半年时间走访省内外十几家水利企业，从一线工地到技术研发中心，详细记录岗位需求和技术痛点。调研中，他发现传统测绘人才培养与智慧水利发展严重脱节，当场在笔记本上密密麻麻记下12条核心问题，坚定了教学改革的决心。

2024年，他主持的省级课题《高职测绘类“三融合”人才培养模式研究》成功立项，创新性地提出“课程内容与岗位标准融合、实训项目与生产任务融合、考核评价与行业认证融合”的育人机制。为让改革落地，他带领团队重构课程体系，将无人机测绘、三维激光扫描、全球卫星定位等新技术融入教学，编写贴合实际岗位的实训教材；联合企业开发“真项目”实训包，让学生在完成水库测绘、道路勘测等真实任务中提升技能。有企业负责人评价：“这种‘把工地搬进教室’的培养模式，培养出的学生上手快、能力强，正是我们需要的职业人才。”

深耕科研二十载，张凌收获了丰硕成果：在核心期刊发表论文4篇（其中3篇被权威核心期刊收录），获国家发明专利3项、实用新型专利6项、软件著作权10部，他的研究成果不仅推动了学校测绘专业的发展，更为高职测绘人才培养提供了可复制的实践经验。

以行践知，做产教融合的“实践赋能者”

“高职教师的舞台不仅在教室，更在广阔的工地。”张凌始终坚持将教学与生产实践紧密结合，带领师生团队承接了一项又一项测绘项目——从乡村水利设施普查到城市道路勘测，从水库库容测量到工业园区规划测绘，每一个项目都是师生共同成长的“实训课堂”。在野外作业中，他既当技术指导，又当安全守护者，白天带着学生顶着烈日测量数据，晚上在临时驻地批改作业、讲解难点，用“真刀真枪”的实战锤炼学生本领。

2012届学生向忠良至今记得，当年自己因家庭困难一度想放弃学业，张凌发现他对测绘工程和数据处理的浓厚兴趣后，不仅多次谈心鼓励，还自掏腰包资助他购买专业书籍、注册工作室。“张老师就像给我设定了人生坐标点，让我找到了前进的方向。”如今，向忠良创办的企业年营业额超500万元，90%的员工都是母校毕业生，成为产教融合的生动范例。

二十年来，张凌带领团队完成校企合作项目40余项，为地方水利建设提供技术支持的同时，也让学生在实践中实现了从“校园人”到“职业人”的无缝衔接。他培养的1000余名毕业生，如星辰般闪耀在全国水利建设一线，从南水北调工程到乡村饮水安全项目，都能看到他们精准测量的身影。

“人生没有废测站，只有等待发现的坐标。”这是张凌常对学生说的话，也是他二十年教育生涯的真实写照。用无人机的视角丈量教育的广度，用三维激光扫描仪校准育人的精度，用北斗卫星定位发展的方向，张凌以匠心守初心，以实干育新人。面对职业教育高质量发展的新时代，他目光坚定如初：“我愿继续做那个布设坐标点的人，帮助更多学子在人生的坐标系中找准定位，绽放光彩。”

作者：张兴（通讯员）

责编：盛晓琴

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来源：湖南教育融媒体联盟