2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。此后，习近平总书记多次就这一工作作出重要指示。这也为我省打造示范金课，创新推动大中小学思政课一体化提供了根本遵循。

回望探索大中小学思政课一体化建设的一系列行动，我们对湖南创新实践的深远意义有了更多的感悟。

守好主阵地，领悟“大”之要义

3月3日上午，由省教育厅主办的2023年湖南省大中小学“传承雷锋精神 培育时代新人”学雷锋活动启动仪式在湖南第一师范学院举行，一场关于雷锋精神的大思政课在这里激情开讲。

现场，省教育厅党组书记、厅长夏智伦表示：“推动全省教育系统广泛开展学雷锋活动，让学雷锋活动在全省大中小学蔚然成风，让雷锋精神在雷锋家乡的校园里代代传承。”此前，夏智伦就多次提到，要把社会主义核心价值观教育融入各级各类学校课程，统筹推进思政课程和课程思政建设，大力推广习近平总书记点赞的“移动”思政课、大思政课，注重课堂教学和实践教学有机结合，用好用活地方历史文化资源。

何为“大思政课”？

2022年8月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，聚焦“大思政课”的“课程”属性，为思政课善用“大”的资源指明了方向。

从思政课到“大思政课”，仅一字之差，但实质上是办好思政课的理念再更新、视野再开阔和格局再拓展。

几年来，全省各地各校以大中小学思政课一体化建设为重点内容，创新“大思政课”——

2020年9月17日下午，习近平总书记在湖南大学岳麓书院考察调研时，观摩了一堂思政课。当时的授课教师，是湖南大学马克思主义学院副院长、教授龙兵。

要让思政课真正入脑入心，是龙兵从事思政教育的初心。二十余年里，他探索“移动”思政课堂，带着学生走进岳麓书院，感受中华优秀传统文化；带着学生来到日本飞机轰炸过的图书馆遗址，了解那段苦难与屈辱的历史……如今，湖南大学以马克思主义学院为依托，把课堂教学和实践教学有机结合起来，不断扩大“移动”思政课堂。目前，湖南大学已经拥有100个“移动”思政课堂打卡地，同时开发了“实事求是精神”“湖湘文化与中国共产党”等专题课程。

虽然小学、初中、高中、大学有各自的学情特点和课程目标，但思政课教师的教学目的一脉相承——领悟“大思政课”之要义，运用系统思维守好课堂主阵地，把立德树人根本任务贯穿各学段。

2023年4月，“我是接班人”网络大课堂推出学习党的二十大精神专题系列第三课《山乡新巨变》。

课堂上，全国教书育人楷模、总班主任郭晓芳带领学生从《山乡巨变》的原型地益阳清溪村出发，一起寻访这里的田园荷塘、清溪画廊、周立波故居、青石小路；一起坐上小农机，观摩智慧农业、无人机养殖……这堂“大思政课”集现场展示、情景表演、嘉宾讲述等多种形式于一体，回溯中国农村60年的发展历程，使学生切身感受新时代农业农村的发展变化，深刻领悟“民族要复兴，乡村必振兴”的道理。

“‘我是接班人’面向的是全省近1000万名中小学生，他们跨越小学、初中、高中不同学段，涵盖城乡不同区域。”郭晓芳介绍，她从2019年的第一堂课开始，就将思政课教学大纲作为“精选食盐”，将学生喜爱的时、事、人、物作为“主要食材”，按照解构、搭配、重塑“三步法”创新生成思政教育数字化“课程大餐”，邀请袁隆平、钟南山、周建平、杨孟飞、杨长风等一批专家学者参与其中，对课程进行媒体化、场景化、形象化创新，希望能将“我是接班人”打造成为学习量大、影响面广、实效性好的大中小学一体化思政大课堂。

在湖南，红色基地、田间地头、重要活动等都成了开展思政课教学的课堂。这样一堂堂生动实用的“大思政课”，为不同年龄阶段的湖南学子播下了一颗颗理想信念的火种。

龙兵的“移动”思政课

争当“大先生”，讲好思政故事

在大中小学讲好“大思政课”，不仅要配齐各学段的思政课教师，更关键的是打造一支素质过硬的“大先生”队伍。

湘潭县第五中学是湖南省中小学思政课改革创新示范基地学校，该校校长梁迎新是一名高中思政课教师。

习惯了一切从自身做起的梁迎新，在2021年，也正是她46岁的这一年，作为年龄最大的参赛选手，参加了湖南省思政课教师基本功展示活动。这次比赛，她获得了全省一等奖，给全校思政课教师起了带头作用。

同在湘潭县第五中学的思政课教师李依，也在梁迎新的引领下，参加了2021年湘潭市大中小学思政课一体化说课比赛，获评高中组一等奖第一名。

“从接到参赛通知到走上赛场，中间只有6天的准备时间。除此之外，要在15分钟内展示一堂课的设计理念、教学流程并不简单。在团队成员的共同商议下，我们把说课分为教学背景、教学构想、教学流程、教学反思四个环节，简洁、全面且深刻。通过这一次赛课，我明白了在教学内容的选择上既要生动展现共同的主题——理想信念，又要在情境活动、问题设计上着力突出高中学段的学习特点，从而呈现‘螺旋上升’的效果。”作为一名青年思政课教师，李依用“幸运”二字形容这次经历。“未来，我要继续在学习交流中提升教育教学能力，在教学实践中探索有效路径，在创新中为学生打开思政新视域。”李依说。

来自长沙市芙蓉区东雅中学的陈康妮也是一名年轻的思政课教师。站上讲台仅两年的她，已经参与过多次大中小学思政课一体化集体备课与同上一堂课的活动。

“不同年龄阶段的学生，在认知能力、思维特点等方面会呈现较大差异。教师应当根据实际，分层分段分类设计教育目标、构建课程体系，以学生喜闻乐见的方式进行政治引领和价值引导。”陈康妮在和其他学段教师交流的过程中，发现他们教学的侧重点各有不同。

“例如在对学生进行集体主义教育时，我会侧重于以体验的形式引导学生明确集体的重要性。而大学教师在讲解时，先会阐明集体主义教育属于道德观教育，再明晰其起源、含义、内容及主要特点，重在理论上的引导。”因此，打通大中小学思政课教师之间的沟通壁垒后，陈康妮更加明白大家一起交流学习的意义所在，“希望我们能优势互补，让眼界宽起来、思维活起来、教法新起来，提升一体化教学的效能。”

郭晓芳和“我是接班人”网络大课堂

大手拉小手，共育时代新人

2022年12月，教育部印发《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，公布全国“大中小学思政课一体化共同体”建设名单。湖南省以湖南师范大学为牵头高校，组建大中小学思政课一体化共同体，包括其他11家成员单位。

其实，早在2020年，省教育厅就印发了《关于开展大中小学思想政治理论课“手拉手”一体化集体备课试点工作的通知》，对全省思政课一体化建设的实施指明了方向，形成高校“大手”与中小学“小手”牵手，共育时代新人的局面。

湖南科技大学成为此次湘潭地区的试点高校之一。该校与另一所试点高校湘潭大学一道，携手湖南城建职业技术学院、湖南理工职业技术学院以及20余所中小学，大力推进湘潭地区大中小学思政课一体化试点工作。学校围绕“理想·信念与爱国主义教育”这一主题，召开了多场大中小学思政课一体化集体备课研讨会；邀请多名省内外知名专家，开展了多场思政课教学及一体化建设专题讲座；以线上线下同步进行的方式，举办了大中小学思政课一体化说课展示活动；等等。

“回顾两年来的工作，我们从迷惘中探索，在探索中前进，对思政课一体化的认识越来越深刻，思路也越来越清晰，学段间集体备课的氛围也越来越浓厚。”湖南科技大学马克思主义学院副院长黄爱英说，未来他们将立足湘潭特色，进一步推动大中小学思政课一体化建设。

这样的“大手”拉“小手”在湖南已成常态。

镜头转向长沙。

2022年6月15日下午，长沙市东雅中学联合湖南农业大学马克思主义学院及芙蓉区16所中小学正式成立“大中小学思政课一体化”研究共同体。

会上，东雅中学党总支书记、校长黄汉军希望依靠共同体的集体智慧和力量，强化思政教育不断线的理念，前移思想政治教育关口，根据不同学段设计教育内容，为提高大中小学思政课效果找准定位。

“思政课具有阶段性，每个阶段都有不同的教学任务。”湖南农业大学马克思主义学院院长胡艺华表示，新时代的思政课教师，要善于深入挖掘时事中的宝贵精神和生动素材，用好“鲜活教材”，以新思路、新方法来引导学生自觉地认识时代责任和历史使命。

据东雅中学副校长彭仙辉介绍，由研究共同体组织开展的类似活动及大大小小的常规研讨已有十余次。未来，可能还会有大学“小老师”走入中小学“大课堂”。这既能有力补充中小学思政师资、搭建大学生学以致用的新平台，又能统筹推进大中小学思政课一体化建设。

永州市在2020年就制订了大中小学思政课“手拉手”一体化集体备课工作方案。由湖南科技学院马克思主义学院、永州职业技术学院思政部、永州市教育局政治教研室及中小学校共同组建团队探索“课长制”。近期，该市推出的“坚持党的领导·童心向党”思政课也让人眼前一亮。在这里，30名思政课教师组建宣讲团队，创新“讲课+展示+互动”的方式，将思政小课堂与社会大课堂相结合。“我们正把思政课做成大中小学生的精神文化大餐。”永州市教科院研究员文加友说。

衡阳市从2021年起，每年确定一周为中小学思政辩论周，以“问难论辩”的方式开辟思政教育“第二课堂”，推出以“校园思享会”为主题的中小学思政辩论赛。同时，充分发挥南华大学和衡阳师范学院等高校大中小学思政课一体化集体备课研究组的作用，推动思政辩论赛活动与思政教研工作一体化衔接。

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三湘大地，正在为上好同样一堂立德树人“关键课程”而努力。未来，湖南教育人将继续赓续红色血脉，加快构建“大思政课”，更好地探索建立大中小学思政课一体化建设格局，共育时代新人。